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地理学科说课模板(通用版)

来源:教师站 作者:佚名 2017/8/4 15:08:59

这篇说课稿范文材料地理学科说课模板(通用版),由中国教师站(cn-teacher.com)为您整理,供各位老师在说课活动中借鉴参考。
地理学科通用说课模板

各位评委_______午好!
我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书《地理》_______年级_______册第_______章___________________________________第_______节___________________________________的____________________________内容,此内容为本节的第_______课时。
我说课的程序主要有以下_________________________________________________ 等四个部分:
一、教材分析:
本课时内容主要包括____________________________和____________________________等部分,属于(自然、人文、经济)地理的范围,是在学习了______________内容的基础上(或为学习以后______________内容做知识准备)的知识,《课程标准》的要求是________________________________________________________ ,据此我确定以下教学目标:
1、知识与技能:(学生识记的基本内容)
2、过程与方法:(基本技能和能力发展)
3、情感、态度与价值观:根据知识的____________________________特点,确定通过学习本节实现____________________________(情感、态度和价值观)的培养
教学重点:根据《课程标准》要求把___________________________________确定为本节的重点
教学难点:根据(知识______________特点、学生已有知识储备或理解能力)确定____________________________为本节难点。
根据以上教学目标将详讲_____________________,略讲____________________________,以突出______________重点和突破难点
二、说教法:
根据以上教材分析,为促进学生的______________能力发展,对____________________________知识将采用_____________________教法,为落实重点采用______________教法;为突破难点采用______________教法;等等。
(注重启发式、讨论式,实现因材施教)
三、说学法:
为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系,促进学生的智能发展,对______________知识将分别采用(材料分析法、读图发现法、归纳总结法等等)
为落实教学目标将着重做好以下练习:对____________________________知识通过填空、连线、材料、表格、选择、读图等进行训练
四、教学过程:
1、(创设情景、激发兴趣、复习回顾等),导入新课
通过____________________________来(创设情景、激发兴趣、复习回顾等)导出本节课所学知识,板书课题
2、(导学结合、图文研习、探究发现等),讲授新课
注意:
a各步骤清晰流畅
b用多媒体时语言是:媒体展示(材料、地图、练习等)
c学生活动和教师活动明确,活动说明意图(围绕三维目标)
d框题间要有过渡语言
e有创新的做法着重说
f告诉评委:以上是我的板书设计(条理、知识主干、创新不是简单的知识点排列)
3、课堂小结:(回顾小结、指板书小结、媒体展示脉络小结、学生自我小结等),并指出重、难点。
4、巩固练习:(此步有无可根据教学过程调节)
5、作业设置:
以上是我的说课内容(或说课完毕),谢谢各位评委。
范例:
课题:_____________(说课稿)
一、说教材:
1、地位、作用和特点:
《        》是高中地理课本第____册(  修)的第 ____章 “      ”的第_______节内容。
本节是在学习了______________________之后编排的。通过本 节课的学习,既可以对__________________的知识进一步巩固和深化,
又可以为后面学习_________________________打下基础,所以 _________是本章的重要内容。此外,《          》的知识与 我们日常生活、生产、科学研究_________________有着密切的联系,因 此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是:_______________; 特点之二是:_________________________________。
2、教学目标:
根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定以下教学目标: (1)知识目标:
(2)能力目标:
(3)情感目标:
3、教学的重点和难点:
(1)教学重点:
(2)教学难点:
二、说教法:
基于上面的教材分析,我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论熟悉,结合本校学生实际,主要突出了几个方面:一是创设问题情景,充分调动 学生求知欲,并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法,就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程,以求获得最佳效果。另外还留意获得和 交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做 到留意学生的心理特点和认知规律,触发学生的思维,使教学过程真正成为学生的学习 过程,以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透地理思考方法。让学生在探索学习知识的过程中,领会常见数学思想方法, 培养学生的探索能力和创造性素质。四是留意在探究问题时留给学生充分的时间,以利 于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教” 。因此,拟对本节课设计如下教学程序:
创设情境
提出问题
导入新课
提供条件
自我探究
引导分析
提出新疑
讨论方案
探索方法
对比归纳
得出结论
新课教学
布置作业
能力迁移
运用新知
解决新情
反馈发展
三、说学法:
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力
的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免单纯地、直露地向学生 灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的,是 通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下 几个方面的学法指导。
1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识,使学生在探索研究过 程中分析、归纳、推理能力得到提高。
本节教师通过列举具体事例来进行分析,归纳出_____________,并依 据此知识与具体事例结合、推导出______________,这正是一个分析和推 理的全过程。
2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。 主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境,让学生在探索中体会科学方法,如在讲授_________时,可通过________演示,创设探索______规律的情境,引导学生以可靠的事实为基础,经过抽象思维揭示内在规律,从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。
3、让学生在探索性实验中自己摸索方法,观察和分析现象,从而发现“新”的问题
或探索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力,激发学生的创造动 力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析;老师要给学 生多点拨、多启发、多激励,不断地寻找学生思维和操作上的闪光点,及时总结和推广。
4、在指导学生解决问题时,引导(此说课材料由中国教师站cn-teacher.com为您整理)学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法,从而克服思维定势的消极影响,促进知识的正向迁移。如教师引导学生对比中,蕴含的本质差异,从而摆脱知识迁移的负面影响。这样,既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯,又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。
四、教学过程:
(一)、课题引入:
教师创设问题情景(创设情景:A、教师演示实验。B、使用多媒体模拟一些比较有 趣、与生活实践比较有关的事例。)激发学生的探究 欲望,引导学生提出接下去要研究的问题。
(二)、新课教学:
1、针对上面提出的问题,设计学生动手实践,让学生通过动手探索有关的知识,并 引导学生进行交流、讨论得出新知,并进一步提出下面的问题。
2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上最好是有对比性、数学方法 性的设计实验,指导学生实验、通过多媒体的辅助,显示学生的实验数据,模拟强化出 实验情况,由学生分析比较,归纳总结出知识的结构。
(三)、实施反馈:
1、课堂反馈,迁移知识(最好迁移到与生活有关的例子)。让学生分析有关的问题, 实现知识的升华、实现学生的再次创新。
2、课后反馈,延续创新。通过课后练习,学生互改作业,课后研实验,实现课堂内 外的综合,实现创新精神的延续。
五、板书设计:
在教学中我把黑板分为三部分,把知识要点写在左侧,中间知识推导过程,右边实例应用。
六、说课综述:
以上是我对《       》这节教材的熟悉和对教学过程的设计。在整个课堂中,我引导学生回顾前面学过的__________知识,并把它运用到对_______ 的熟悉,使学生的认知活动逐步深化,既把握了知识,又学会了方法。 总之,对课堂的设计,我始终在努力贯彻以教师为主导,以学生为主体,以问题为基础,以能力、方法为主线,有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、 应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发,充分利 用各种教学手段来激发学生的学习爱好,体现了对学生创新意识的培养。

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