江苏新高考方案及四项重要调整揭开了08年高考研究的序幕，同时新课程教学策略的调整已成为必然。能否从3+1+1高考模式顺利过渡到08高考新方案，这是对我们教学研究与应变能力的一次考验。新一轮高考必将带来学校重新排序，更关系到每一位学生的终身发展，因此研究新高考方案及其调整意见就成为当务之急。那么，08高考方案具有哪些特点呢？
1、高考方案实现了由绝对分值划线录取过渡到由绝对分值划线与等级评价相结合的录取方式的转变。
2、高考科目由目前的3+1+1，过渡到3，选修1+1，与五门全面考核的历史性转变。
3、语文、数学、外语从等值评价过渡到不等值评价的转变。
上述高考科目变化、评价方式与录取方式变化对高中教学必将产生重大影响，谁抢占调整先机，谁将走向成功！那么高中新课程教学怎样调整，关注重点又是什么？
首先新的高考方案对高中十门课程（含技术）要求分成三个台阶。五门必修为第一台阶，其要求最低。评价分为A、B、C、D四等，合格以上的考生要求达95%，冲A考生要求达绝对分90分以上。由于等级转换以分值为依据，因此评价受试卷的难易度影响较大，就一般状况而言达合格要求易，全达A将不易。
第二个台阶为选修。选修评价以考生人数的50%以上划为B级，即达到本科线。同时还设定了B+，A，A+,从而更精细地划分，为不同学校录取提供依据。
第三个台阶为语、数、外三科，为重点加强学科。高考以其总分划线，同时学科分值不同，体现权重不同，并设立附加分以鼓励冒尖。
高考评价三台阶格局，要求我们必须调整教学，必须改造教辅。
1、调整教学
教学调整可以归结为“三调整，两研究”。
一要调整思路。应认识到调整的重要性与必要性，使每一位教师从原有“夯实每一科，争取每一分”的教学策略与要求中解放出来，按三台阶格局安排教学。否则，效益必会下降，甚至造成全局性失误。
二要调整课时。根据三台阶布局，课时应按三档分配。同时教学要求也必须有明确的区别，只有这样才能将好钢用在刀口上。
三要调整评价。在以往的考试模式下形成的评价方式促使每一位老师必须争先，每一门学科必须抓紧，学科治瘸平衡发展成了教学中的重要策略。当前，这一
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