如何提高高考复习效率
作者：Siny 文章来源：中国教师站cn-teacher 点击数： 更新时间：2008-6-24 18:07:04
随着时间的推移，高三复习已经进入了专题复习和综合复习阶段。高三的教师们怎样利用好六十多天的时间，高效率地进行专题复习和综合复习呢？笔者结合自己的工作经验，谈谈自己的看法，以供高三教师参考。
首先，一定要学习《考纲》。教师只有明确了《考纲》，明确了高考重点，从而把握好复习迎考的方向，控制好复习的广度和深度，才能克服上课时的随意性，不被复习资料牵着鼻子走。譬如，在数学考纲中，对应用问题在五个方面提出了要求，在函数、三角函数、导数中要求“解决某些简单实际问题”，在圆锥曲线中要求“了解圆锥曲线的初步应用”、在排列组合中要求“分析和解决一些简单的应用问题”。这些都为我们进行应用题的专题复习指明了方向。再譬如《考纲》中对不等式证明的要求是“掌握分析法、综合法、比较法证明简单的不等式”。那么我们在进行不等式证明的专题复习时，一定要把握好广度和深度，重点掌握好上述三个方法的运用，不必随意发散。
其次，一定要研究学生，了解学生,把握学情。俗话说，一滴水反映太阳的光辉。通过学生的一个眼神，知道学生的喜怒哀乐；透过学生的一张试卷，分析出学生心理、知识现状；观察学生的一言一行，了解到学生的身体、思想、精神状态。实施第二轮复习学生最缺的是什么，最迫切需要解决的是什么，这些都需要教师去仔细研究,深入了解。譬如数学方法复习中的一题多解问题，在第二轮复习中该不该讲，什么时候讲，都要因学生而定。有的学生说：“千鸟在林，不如一鸟在手，老师讲的方法再多，我只要能用上一个就足够了。”还有的学生说：“每次我用的方法大都是较繁的，运算量大且经常出错，怎样找到简洁的解法呢？”教师只有充分了解了这两类学生的现状，才能解决好这两类学生的实际问题。
再次，一定要反思自己。反思自己在教育教学工作中所具有的优势和不足，反思自己在第一轮复习中的成功之处和遗憾，经常问自己：我是凭干劲还是凭经验工作？我在蛮干吗？我的经验是否适用这一届学生，这一班学生，这一类学生？面对每次考试成绩，我的心态如何？这种心态对学生的影响具有积极意义还是消极意义？我的教学内容是否是学生所最需的，我的教学方式方法是否是最恰当的，还有比这更好的方法吗？……
只有在充分研究《考纲》、研究学生和研究自己的基础上，才能形成复习策略，才能搞好专题复习和综合复习。
当然，在最后冲刺阶段，教师们所面临的问题还有很多很多，诸如：
1.学生手里资料一大堆怎么办？
2.怎么处理记忆和运用的关系，怎样引导学生运用原理解决问题？
3.如何缓和课堂教学中出现的单调沉闷气氛？
4.如何改变学生心理疲惫状态？
5.综合复习时有些压轴题的解决离中等生的水平能力相距太远怎么办？
6.“解题训练”与“心理训练”能否同步进行？
7.怎样解决考试中的“会而出错、对而不全”的问题？
8.部分学生考试成绩大起大落怎么办？……………
教学的过程就是一个发现问题、解决问题的过程。发现问题的源泉在《考纲》、学生和教师自己，解决问题的关键是教师，教师需要不断学习、深刻反思和勇于创新。
教学的过程也是一个教学相长的过程。高效率地解决好教学中出现的问题，学生就会
相关专题：
 网友评论：（评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！） |
- GOOGLE广告
阅读排行
|
