政治高考体现创新精神与能力(下)
作者：Siny 文章来源：中国教师站cn-teacher 点击数： 更新时间：2008-6-19 8:20:55
新课程政治高考注重对重点内容，尤其是核心知识和主干知识的考查。在此基础上，以时事政治为关联点，结合相关知识，透过知识的内在联系对相关知识点进行整合，以增加干扰性，考查学生综合解读信息的能力以及理解和运用知识的能力，重点主要体现在4大必修模块的核心知识上：（1）表现在经济生活模块上，主要包括科学发展观、宏观调控与财税政策、消费与价格等内容。例如，“科学发展观”
这一核心知识，新课程政治高考体现的有：广东卷第9、27客观题和第41题（主观题），山东卷第28题（1）问（主观题），宁夏卷第39题（1）（2）问（主观题）。
（2）表现在政治生活模块上，主要包括公民与政府（包括公民的权利义务、政府的权力职责、监督等）、对外开放与外交政策等内容。例如，“公民与政府”这一核心知识，新课程政治高考涉及的有：
广东卷第12、14、15客观题和第38题（主观题），海南卷第7、8、9客观题和第26题（1）问（主观题），山东卷第12、14、15客观题和第29题（6）问（主观题），宁夏卷第16、17客观题和第38题（主观题）。
（3）表现在文化生活模块上，主要包括文化的作用与影响、中华文化与中华民族精神、文化的继承与交流等内容。例如，“文化的作用与影响”这一核心知识，主要体现在主观题上：广东卷第21题（客观题）和第39题（主观题），海南卷第25题（2）问（主观题），山东卷第28题（2）问（主观题），宁夏卷第40题（1）问（主观题）。又例如，“中华文化与文化交流”这一核心知识，主要出现在客观题上：广东卷第20、21、32题，海南卷第13、14、15题，山东卷第22题，宁夏卷第19题。
（4）表现在生活与哲学模块上，主要包括两个方面：其一，唯物辩证法相关内容，包括联系、发展、否定、创新等内容，尤其是关于矛盾的观点，例如广东卷第22、23、25、34客观题，海南卷第18、19、21、22客观题和第26题（2）问（主观题），山东卷第23、25客观题和第28题（3）问（主观题），宁夏卷第23题（客观题）和第40题（2）问（主观题）。其二，物质与意识、客观规律性与主观能动性，新课程政治高考各卷均有涉及。
围绕以上几大主要内容和核心知识，在基于知识的内在联系的基础上，新课程的相关知识点被有效地融入高考试题中，从而在考查内容上达到既主干突出、重点鲜明，又布局合理、考查全面的效果，正所谓“以一带十”。所以，在中学基础教学尤其是复习过程中，教师应该引导并要求学生学会整合知识，形成知识系统。系统化的知识结构，有利于使零碎的知识互相联系，不至于顾此失彼；有利于根据获取的有效信息迅速调动和运用已有的知识。
关注学生及现实 知识与时政有机结合
新课程立足学生实际，倡导学科知识与生活的有机结合，与此相适应，新课程政治高考中也必然强调政治学科试题的生活与现实色彩。这主要体现在3个方面：（1）与时事政治紧密结合，并带有一定的隐性色彩。与时事政治有机结合是政治科高考的一大特色，像往年高考一样，新课程政治高考也不例外，但这种结合在新高考中淡化了以往高考对时事政治那种亦步亦趋的“紧跟模式”，呈现出隐性色彩，即往往略去了时事政治发生的具体时效性，而是抽出其一般的、与教材知识紧密相关的有效要点作为背景材料融入到高考试题中。今年或近年重要的时政热点都在新课程政治高考中得到充分反映，但是这种反映主要是隐性而非显性的，尤其是对持续多年的时政热点的反映上。
（2）与地方特色相结合，新课程政治高考各卷均有部分试题与地方实
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