3.标题理解类。
例如：海南课改实验区《最美好的礼物》第3题：“怎样理解标题‘最美好的礼物’的含义?”河北课改实验区《我看到了一条河》第6题：“谈谈你对‘《我看到了一条河》’这个题目的理解。”
这些理解分析能力的考查题，都要结合具体文章、具体语境回答，在阅读过程中要善于捕捉那些含义深刻的词语和重要句子，结合上下文去寻找、揣摩和体味题目的双重含义。答题时要抓住要点，挖掘内涵，语言连贯。
三、概括能力考查题
即对文章中心、材料、人物的把握，这是一种综合阅读能力，包括对人、事、物、景的概括和评价。考题通常出现以下几种：
1.片断概括类。
例如：绍兴市《月光下的探访》第2题：“第2段和第4段，作者流露出的情感是不同的，请分别用一个词语加以概括。”湛江市《赌》第2题：“小说生动地描写了暴君穿越沙漠的心理过程，用三个词语或短语将这一过程概括完整。”
2.情景概括类。
例如：济宁市《家园落日》第2题：“文章写了几种情况下的落日?请简要概括各自的特点。”江西《听雨》第4题：“春雨让‘我’兴高采烈，文中描写了哪些场景来烘托作者的这种喜悦之情?请概括回答。”
3.人物概括类。
例如：襄樊市《小葱青青》第2题：“本文从多方面对小姑娘进行细致描写，从这些描写中可以看出小姑娘具有怎样的品质？”天津市《家书》第2题：“菊的哥哥是一个没有出场的人物，你能依据本文分析他表现出来的性格特点吗?”
这些考题既需要分析，又需要总结概括，还需要用恰当的、精练的词语表达出来，回答的空间较窄，难度较大。应对这些题目，一定要按照试题概括的具体要求，能够统揽全篇，抓住要点，提纲挈领，综合归纳。答案有的蕴含在文章内，有的要求自己概括，最好分条列出。
四、欣赏能力考查题
这种能力通常涵盖两个方面，即对文章整体的评价和对语言的品味，是阅读能力的较高层次。包括对文章写作技巧、修辞、表现手法的理解分析，对语言、内容、情感、主题等的揣摩、欣赏。考
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