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人音版二年级上册《乃哟乃》课堂实录与教学反思

来源:教师站 作者:大豆 2014/7/23 4:08:54

    教案摘要: 家看歌曲中说了唱歌跳舞,难道是一个人吗?  生:不是。是大家一起的。  师:土家族人能歌善舞,每次唱歌跳舞前,都在高兴的招呼大家“快快来,快快来,我们一起唱歌跳舞啦”!因上一页1234下一页 此,歌曲中出现的“乃哟乃、乃哟荷、乃乃哟”就是“快快来”的意思。  生:理解了。  2、二次聆听,说说感受。  师:今天我们学习的歌曲名字就叫《乃哟乃》。(出示课件)  师:你看看歌词中,那个词出

  (一)指导思想


  本课从摸唱入手,学习并掌握DO MI SOL三个音的唱名以及柯达依手势音阶,并唱准音高位置。为学习土家族儿童歌曲《乃哟乃》打下坚实的基础。


  (二)理论依据


  音乐课程性质体现在人文性、审美性和实践性三个方面。本课以《音乐可能标准》的课程性质为理论依据制定教学目标,设计教学活动。


  (三)学情分析


  二年级的学生随已有一年音乐学习基础,但音乐知识的学习仍是一个难题。通过对我教授的二年级1班、2班的了解。有10%的学生有舞蹈基础、10%的学生学习武术和棒球、30%的学生参加民乐班和管乐班的学习,并有一定的乐理知识基础。另外60%学生扔处于懵懂阶段。本课教学中要求学生在能够听辨DO MI SOL三个音的基础上唱出歌曲的唱名。并用手势音阶表示DO MI SOL。因此而我采用模唱、视图、听音让学生们慢慢由教师引导,并由浅入深的学会知识难点。


  (四)教材分析


  歌曲《乃哟乃》是一首土家族儿歌。歌词中“乃哟乃”是“快快来”的意思,“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。这首儿歌全曲由“DO MI SOL”三个音组成,独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。


  (五)教学目标


  1、知识目标:


  A感受DO MI SOL三个音的高低基础上唱准、唱出歌曲唱名,学会手势音阶。


  B能用欢快的情绪,明亮、轻快地声音演唱歌曲《乃哟乃》。


  C了解有关土家族的简单知识。


  2、能力目标


  A 通过模唱、听音、对比聆听、柯达伊手势、读拍歌词、试唱旋律、演唱歌曲、肢体表达乐谱等音乐活动,感受、体验、表现歌曲。


  B 能够主动参与创编活动,在活动中拉近与音乐的距离,感受学习的快乐、合作的快乐。


  3、情感态度与价值观


  在学唱和表演《乃哟乃》的过程中,引领学生初步感受体验土家族民歌的风格和韵味,丰富音乐体验,感受音乐带来的快乐,培养学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。


  (六)教学重点、难点


  重点:通过多种教学方法引领学生走进土家族的山寨,学唱土家族儿童歌曲,感受并表现歌曲的热泪和欢快音乐情绪。


  难点:在认识听辨DO MI SOL音高和唱名的基础上,能够准确唱出歌曲的唱名。


  (七)教学准备:多媒体、钢琴。


  (八)教学过程:


  一、模仿模仿(认知DO MI SOL)


  环节目标:模唱训练。感受音高、唱准DO MI SOL。


  设计说明:利用钢琴和教师的演唱,以及手势音阶的学习让学生用最简单的方法学会音乐技能。


  1、模唱训练。(出示课件)


  利用钢琴和教师的演唱进行有效模唱训练。


  师:同学们今天精神面貌特别好。我想和同学们做一个模唱游戏。游戏规则是我唱一句,你唱一句,看谁的声音最好听?


  (教师弹奏并演唱与课程有关的内容:


  C大调11 1 / 33 3/ 55 5/ 53 5/ 53 1/ 55 3/ 53 1/1-//)


  生:能够很好的模仿老师的声音,并用圆形小嘴唱歌。


  2、学习DO MI SOL唱名。(出示课件)


  师:同学们刚才模唱的是哪三个音?


  生:DO MI SOL


  师:请看大屏幕,DO M

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I SOL 三个音是这样的写的。


  (教师指着大屏幕讲解)


  字母D O代表DO, 字母MI 代表MI,字母SOL 代表SOL


  师:这是他们的唱名。


  3、学习柯达依手势音阶。(出示课件)


  师:孩子们音阶不仅能用字母表示,还可以用手来表示。请看大屏幕。


  (教师带领学生看课件中的手势音阶图片,并示范)


  师:DO 攥紧小拳头,MI是打开放平手掌,SOL要将手掌立起来。


  生:认真模仿老师和图片的内容进行学习。


  师:现在老师用手势音阶给出三个音,请同学们唱一唱。


  (教师第一组给出 S M S ,第二组S M D,第三组S S M)


  生:认真观察,并慢慢唱出。


  师:现在请同学们当小老师,站到前面用手势音阶给出三个音。


  生:请三个学生当老师,站在老师的位置上随便给出三个音。学生注意力很集中。


  师:现在听老

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