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巧洒甘露转化差生

来源:本站原创 作者:佚名 2012/8/28 10:56:53

后进生学习成绩差、行为习惯差,爱和信任的缺乏,常会使他们自卑感增强。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%——30%,而当他受到激励后,其能力可以发挥80%——90%。可见,在转化后进生工作中,表扬激励的运用也极为重要。后进生一旦从教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸中意识到被重视、被赏识,便会感到无限的温暖,如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露,进而点燃希望之火。这种转化差生的甘露如何洒?我的体会有“三巧”。

一巧:抓住契机

平时表扬学生,我们常常用甲学生之长去比乙学生之短,即所谓横向比较。对于后进生,则宜采用纵向比较,用他的今天同他的昨天比。学生一旦有进步,教师应抓住机会,及时表扬其“进步点”。

刚接收一个班,我了解到班中一杜姓学生从来不做作业 ,被同学称为“低能儿”。做第一次课堂作业 ,我意外地发现他正一笔一划地抄写,我轻轻抚摸一下他的头,当堂表扬了他的字写得不错。他满脸通红,抄得更认真了。当我把他的作业 本展示给全班学生看时,他满脸的喜悦代替了平时迟钝、冷漠的表情。也许这一次的认真,只是他一时的心血来潮,他并没有想到会受到老师的重视。一次简单的表扬竟在孩子心里产生了巨大的激励作用。此后,虽然,他的作文文句不通,练习常有错误,但每次作业 都不落下,他已在原有基础上迈出了可贵的一步。一次小小的鼓励,可以成为后进生转变成长的契机。抓住时机进行表扬,会让孩子用及时的甘露在心底写下一份自信!

二巧:注意场合

对于性格内向、自卑感强的后进生,我一直坚信:他内心要求进步的愿望没有也不会改变,所以更需要教师的赏识。平时,我注意表扬场合的公开性,让学生在众人面前品尝到幸运的甘甜,自豪地抬起头来走路。

小莉因种种原因留级,流着眼泪重新走进五年级的教室。好长一段时间,她愁眉不展,自卑的阴影笼罩着她。一堂公开课上,小莉怯怯地举手,答对了一个问题,我马上向她翘起了大姆指惊喜地夸奖:“你回答得真棒!老师相信你今后会学得更好!”后来,小莉在周记中写着:“……当顾老师喊到我的名字时,我一愣,站起来紧张得两条腿直发抖……没想到老师会当着这么多人表扬我,那时,同学们都羡慕地望着我,我一时高兴得忘记了坐下。……因为这是我从来没有受到过的夸奖呀!我想,今后我肯定不会令老师失望的!”可见,学生犹如一条船,他的求知欲就是船上那扬起的帆,教师应不断给学生送去幸运的东风,让学生乘着东风体验成功的愉悦。

三巧:尊重爱好

转变后进生,教师还要善于发现他们身上的闪光点,充分尊重其爱好,因势利导。

小超是班上鼎鼎有名的调皮鬼。学习极差,但篮球打得非常出色,是学校篮球队的一名主将。针对这样的后进生,我采取鼓励、表扬、激励三级表扬的方法。平时,我抽机会给他讲述乔丹等世界著名球星小时候认真学习的故事,点燃他求学习上进的火花;同时,称赞他的球技,鼓励他在训练中要认真刻苦。其中考试前,我对他加强课外辅导,还请几位班干部和他结伴,在双休日帮他补习功课。一段时间后,小超的学习慢慢进步了,我在班会课上表扬他学习勤奋、知难而进的精神,也希望他在篮球比赛中为学校争光。此后,我发现他以自己特有的一种自豪感推动着较强的学习兴趣。课上坐不住的现象减少了,期中考试打破了语文、数学一直拿红灯的记录,同时,在市级小学生篮球锦标赛中,他以个人得分最高的成绩为学校赢得团体第二名立下了汗马功劳。我送给他一个篮球模型,并在基座上写着一句激励的话:“今天,打下扎实的知识基础;明天,你的球会投得更出色!”

转化后进生,需要教师在工作中多一份宽容,少一份责备,把爱的甘露洒进每一个后进生的心田。

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