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阜宁县东沟中学“学衡水、见行动”活动实施方案工作汇报

来源:教师站 作者:佚名 2017/8/14 5:10:06

这篇学校学习衡水教育工作汇报材料阜宁县东沟中学“学衡水、见行动”活动实施方案工作汇报,由中国教师站(cn-teacher.com)为您整理,供广大中小学深入开展向同行学校学习时借鉴参考。

阜宁县东沟中学“学衡水、见行动”活动实施方案

为贯彻落实县局“学衡水,见行动”通知要求,全面提升我校教育教学管理水平,大面积提高教育教学质量和学生综合素质,优化教育资源和教师队伍,强化目标管理和过程管理,深化课程改革和教育科研,促进学校优质化、特色化和多样化发展,提升办学品位,推动内涵发展,形成办学特色,我校召开了班子及全体教师会议,传达了学衡水活动的精神要求,激发了全体教师的热情。对照学校实际,我们深刻反思,在学校教育教学管理中存在着不足之处:教育管理不够精细化,教学改革不够扎实,个别教师安于现状,动力不强,激励机制不够健全,没有充分调动教师的工作激情。根据我们对学校以上情况的查摆反思,通过班子的集体研讨和教师之间的相互交流,特制定本方案。
一、活动目的
以“学衡水找差距,析原因定措施”为切入点,以践行衡水中学“精细严实、低进优出、追求卓越”的办学理念为主线,动员广大教职员工,进一步统一思想,明确目标,理清思路,激发内驱,全面提升教育教学质量。
1.特色建设。通过打造精神特区,培养教师的人格修养、思想境界,来塑造学校文化。结合我校现实,走多样化、特色化建设之路,满足不同潜质和兴趣爱好学生的发展需要,在文化高考基础上,大力发展体艺类高考,实现错位发展、特色发展。力争形成鲜明的艺术、体育教育的特色。大力培育校园文化,积极构建“秉杰”为核心的学校文化体系。
2.管理机制。不断创新学校管理方式,构建民主、科学的现代学校管理制度。建立健全学校教学质量监测机制、评价反馈机制和考核激励机制,强化学科教学质量评估,深化课程改革,加大课程实施力度,加强校长教师队伍建设,全面提升校长管理素质和教师专业水平,为课程改革和课堂优化提供保证。通过精细管理、精致管理,让人人做好表率。通过变革生存理念,用和谐生态助师生激情燃烧
3.教学质量。通过转变教学理念,提高教学质量促进师生共同成长。通过德育管理、德育活动激发学生自我成长心理内驱力。全面实施素质教育,不断提升学生的综合素质和能力;通过薄弱学科“改薄”攻坚,提升薄弱学科在全市同类学校中的位次,省学业水平测试和高考的合格率、优秀率逐年提高,高考本科上线率在市同类学校处于领先位置。
二、活动主题
本次学习衡水中学活动主要突出以下六个主题:
1.打破生源决定论,低进优出,追求卓越的办学理念。
2.精、细、严、实的管理理念。
3.充满激情、永不言败的自信精神。
4.团结合作,苦干、巧干的拼搏精神。
5.求真务实、不折不扣,狠抓落实的较真精神。
6.思想高度统一,目标高度统一,步调高度统一的团队精神。
三、实施重点
(一)通过德育管理、德育活动激发学生自我成长心理内驱力。1.学生自主
学生自主管理是学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自我潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。 我们学校按照“学习自主、生活自理、行为自律、健康自强”的“四自”理念,做好学生的生活常规、学习常规及行为规范的教育和管理。
在学习方面:在学法指导过程中老师要教给学生“学”的方法,培养他们创新能力;建立学习互助小组要提供给学生讨论交流的机会,培养他们交际能力;在课后、尤其双休日要营造良好的学习氛围,激发他们自主学习的兴趣;通过课堂展示活动,提供给学生动手操作的机会,发挥他们的主体作用。
在生活方面:原则上要求家长星期一至五不得拎饭给学生,周末可以过来;要求学生个人衣服、鞋子自己动手清洗,学会自食其力;通过文明宿舍评选,要求学生学会整理宿舍内务,提高自理能力。
在行为方面:通过国旗下讲话、签名承诺活动,营造校园文明礼仪新风尚氛围;在班级、宿舍制定科学、完整的自我评价积分细则,激励学生成人;通过秉杰学生、美德少年、礼仪标兵评选活动来培植典型,弘扬正气。
在健康方面:军训、体育节、心理调适、励志报告要定期开展,使学生树立远大理想、勇敢面对挫折、增强必胜信念,让学生真正实现健康自强、阳光自信。
通过德育管理不断的激发学生的学习情趣,提高实践能力,培育学生高尚的品格和健全的身心,完全的激发学生自我成长内驱力。
2.校园文化
校园文化是以学生为主体,以校园为主要空间,以有人为主要导向,以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容,以校园精神文明为主要特征的一种群体文化。我们知道校园文化是第一教育力,更是一所学校的“精、气、神”,杜威说所谓人的成长,就是在与环境的相互作用的过程中更新了自己。我们尝试让每一面墙壁说话,考取985、211的优秀学生必须展示出来;校友林、名校有约的艺术设计要深深震撼到学生的心灵,点燃动力;名师风采、优秀团队、大爱班主任凭借他们学术渊博的个人威信、专业过硬的能力威信以及人格魅力的品格威信感染着学生,激励着学生;通过文明宿舍、书香教室评选活动,促进校园文化的建设,并渗透到班级文化、宿舍文化建设中去,润物细无声,用文化感染学生、教育学生,从而真正的激发他们自我成长内驱力。
3.社团活动
学生社团是指学生为了实现会员的共同意愿和满足个人兴趣爱好的需求、自愿组成的、按照其章程开展活动的群众性学生组织。我们学校以社团活动和校本课程为载体,广泛开展常规教育、成人教育、信心教育、传统教育、法制教育、艺术教育、科技教育等系列教育活动,把潜能挖掘与学校育人活动有机结合起来,从而打造了鲜明的东中“秉杰”德育的特色,促进了学生综合素质提升。
教育就是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神,而学校的德育工作就是通过教育、活动让学生不断成长,真正实现立德树人的目标:明是非、知荣辱、立志向、修言行,作为普通的教育工作者,让学生自信的生活、快乐的成长是我们永远的追求。
(二)通过打造精神特区,培养教师的人格修养、思想境界,来塑造学校文化。
“精神特区”是一个尊重人的价值、尊重精神存在的环境,使我们能够认真追问生命的意义,探索并确定自身存在的立足点,从而让自己的一生始终处在昂扬进取、发奋建树、渴望勤勉的精神境界。而“精神特区”的形成则需要精神的引领和文化的熏陶。衡水中学校长张文茂曾说:“就是要让学校成为一个‘精神特区’,以高尚师德影响和引导学生,使他们由他律走向自律,在正确的人生信仰中幸福成长。”由此可见,“精神特区”的创建对于学生的精神成长和正确价值观的形成至关重要。学习衡水中学“精神特区”的办学理念,立足学校自身实际,我校将以“秉杰”文化为精神引领,打造“秉杰”精神特区,提升教师的人格素养和思想境界,从而开启一种和谐共生的校园文化空间。
学校在多年的办学发展中,不断提炼总结,沉淀积累,形成了以潘秉杰先生的精神为原型的具有学校特色的“秉杰”文化。 “秉杰”文化包含“主动进取、锲而不舍、勤于探索、锐意创新、奉献爱生、拼搏争先、追求卓越、勇攀高峰”等精神内涵。“秉杰”文化为学校打造“精神特区”注入了一股正能量,从而形成了学校具有“秉杰”特色文化的精神特区。
1.秉行修身,强化领导班子建设
衡水中学的校训是“追求卓越”,它不仅是一种成就,更是全校师生一种全力以赴、永不满足的追求过程和快乐的心理状态。据此,衡水中学的校党委对领导班子成员在思想和工作上提出了很高的要求,要求他们在思想上达到“四种境界”,工作中遵循“四种要求”。我校结合衡水中学的成功做法并依据“秉杰”文化中“追求卓越”“永攀高峰”的理念,要求学校领导班子时刻牢记权为师生所用,情为师生所系,利为师生所谋,时刻遵循“办事公道、作风正派、无私奉献、示范引领”的原则。工作中要消除特权思想,做到满负荷工作,与老师一起参加考勤,“赤道”课、“两极”课要多安排给自己,教学实绩单独公布,实绩滞后要表态发言。作风上要切实改进,深入教研,集思广议,深入教学一线,召开不同类型的座谈会、研讨会、工作汇报会。组织各类师生调研,发挥集体智慧。只有领导班子对工作认真负责,身体力行,才能使学校各项工作充满生机和活力,从而营造出一个勤业、敬业、无私奉献的工作氛围。
2.秉道毓德,强化教师师德建设
衡水中学认为创建精神特区的关键在于教师队伍建设,要把教师团队打造成师德高尚的队伍。他们要求教职员工必须落实“四个远离”:严禁吃请受礼,远离庸俗堕落;严禁有偿家教,远离腐败铜臭;严禁赌博吸烟,远离低级趣味;严禁拉帮结派,远离不正之风。“四个牢记”:牢记以生为本、牢记以德养身、牢记肩负责任、牢记个人追求。“四种精神”:奉献精神、进取精神、求实精神、创新精神。据此,学校结合“秉杰”文化,要求教师在思想上要始终以“秉杰”精神为价值导向,努力做到“四个远离”“四个牢记”和“四种精神”。其次,学校要把师德建设与各项评优争先活动结合起来。师德师风建设是评优争先活动的重要内容。要进一步将师德修养转化为职业自律,转化为专业能力、工作态度。学校将开展“秉杰”教师评选、年度考核先进个人、首席班主任、名师工作室等活动。最后,学校还把师德建设与各项制度结合起来。学校广泛听取教师意见,制订绩效考核制、校内聘任制、职称评聘制和各项评优制度。通过制度来引领师德建设,从根本上调动教师的工作积极性。
3.秉新致远,促进教师专业的成长
衡水中学认为创建精神特区不仅要把教师团队打造成师德高尚的队伍,还要把教师团队打造成专业过硬的专家型、科研型、学习型队伍。学校根据衡水中学的办学理念,结合“秉杰”精神,通过“一二三”工程,搭建平台,打造一支秉杰教师队伍。
“一”是一个模式,即“四步八阶”课堂模式,突出“自主学习、交流展示、探究生成、检测巩固”等四步,每步又分两个阶段即“八阶”,通过系列实践活动的开展,制定秉杰课堂评价标准,创新课堂教学的评价制度,扩大评价主体,灵活评价方式。
“二”是两个融合,即校本教研与校本培训融合、教育信息化与教学工作深度融合。通过半日研修、点录评课、以考代研、争鸣研讨等形式实现研训融合,通过培训考核、引领提升以实现愿用、会用、用好”的策略”,加强学校信息技术与教育教学的深度融合,不断提高教师应用信息技术的能力。
“三”是三个梯队,即新秀培育、骨干提升、名师辐射三个梯队的建设活动。以教师个人成长三年规划和远期规划为着力点,有针对性地提出培养的措施。“新秀培育”主要是对年轻教师进行培养;骨干提升主要是发挥骨干教师在学校中的作用,通过“一帮一”结对来促进其成长;名师辐射主要是针对学科带头人,成立名师工作室,辐射带动学科组发展。
(三)通过转变教学理念,提高教学质量促进师生共同成长。
传统教学理念主要指重视教师及教师活动,忽略学生及学生活动。就是以教师为中心,采用“灌输式”、“填鸭式”方法,纯粹向学生传授知识。导致学生缺乏自主能力,创新能力,学生就像木偶一样。因此传统教育方式主要是一种“灌输式”的教育模式,在一定程度上扼杀了人性,限制了学生的想象力和创造力,不利于培养学生独立思考的能力,难以培养出适应当今形势下的合格的人才,因此我们要转变教学理念。
1.确定明确具体的学习目标
每节课要告诉学生本节课该了解什么,记忆什么,掌握什么,而不要去设计太多、更大的目标,降低教学的重心,整个教学过程不管是教师的讲,还是学生的练都围绕这些小目标去设计。
2.在新授过程中,引导学生自主学习
自主学习要求教师的角色是一个辅导者,帮助者,而非灌输者,支配者。教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的方面,用心去设计问题,让学生在自主探究中有所感知,在感知中能够自悟。如能够在自主学习中提出一些有价值的经过思考的问题,那就更难能可贵了。
3.在相互研讨中,开展学生合作学习
学习过程中产生的浅层次问题可在自主探究中解决,不理解或难以理解的问题就需要采用合作互助研讨的方式加以解决,可以是同桌合作互助研讨,即让同桌的两位同学发挥各自的优势,就相关疑难问题相互启发,相互研讨。也可以小组研讨或整个班级研讨,抓住中心议题让学生各自发见解,集中解决难点。老师可以帮助学生把疑难问题化解成一个个小问题,降低难度引领学生去思考。总之,在课堂上要让学生多动手,多动嘴,多动脑,要坚持以学生活动为中心。
4.在当堂检测中提升
每节课一定要坚持当堂检测。当堂检测能帮助学生掌握新知识,形成能力和技能,实现课堂高效。但当堂检测要做到下面几点,才能收到好的效果。①课堂检测必须紧扣目标,合理设计当堂检测的题目。抓住新的知识的内在联系,创设问题情境,从而加强学生对所学知识的理解。②当堂检测的题目的设计要从新的形式、新的题材、新的要求出发,使题目尽量摆脱陈旧、呆板、单调的模式,注意结合一些时事热点和学生身边感兴趣的事,让学生有兴趣参与。③当堂检测的评价方式应多样化,反馈要及时。方式一:学生自评。可要求学生对自己完成的检测情况做简要分析,干预陈述自己的优点和不足。在检测环节中让学生参与展示,培养学生的自信和参与课堂的热情。方式二:小组评价。小组成员互相检查,由组长根据正确率分别作分数登记或评价,增强小组合作意识并促进小组学习,方式三:教师评价。教师可有针对性选择参加检测的学生进行评价,并做好反馈的分析点评,及时巩固所学新知识。
(四)通过精细管理、精致管理,让人人做好表率。
1.领导班子,率先垂范
衡水中学的张文茂校长已经是六十多岁的老人了,平时他的事务性工作很多,但是张校长仍然冲在管理的一线,和学校的管理人员一起巡班,深入学生宿舍,关心学生学习生活起居;一起深入课堂研课,指导老师们教学工作。对比我们,领导班子在率先垂范方面虽然做了一些工作,但是与衡水中学的领导班子的精细化管理还有一定的距离。我们应该统一班子思想,俯下身来,深入教学一线、深入学生宿舍、食堂、操场,把各项管理工作都做到精致,这样不仅能使学校的管理工作精细化,还能给广大的师生起到率先垂范的作用,带动全校人员一起把学校的各项工作做到精致。
2.滚动管理,督查到位
精细管理的关键环节是管理到位、督查到位,衡水中学对学生的时间管理绝对达到了精细化的程度,他们把学生的作息时间精确到了分钟。学生休息、吃饭,即使是上厕所都精确到了每一分钟。而我们学生对学生的时间管理是粗放的,督查也未能完全到位。要想做到精细管理的程度,我校非常有必要建立滚动管理的模式,让管理人员深入到学生学习、生活的每一个时段,不留管理的盲区。建立起滚动管理的网络以后,还必须督查到位,不能把学生管理工作停留在制度层面,因为再精细的管理制度,也需要执行的精准到位,只有这样才能实现学校管理的精细化,反观我们学校,最欠缺的就是管理工作的到位问题,不少管理人员的工作流于形式,没有深入其中,更何谈精细呢?
3.及时反馈,评价到位
管理结果的运用程度直接影响管理的绩效。衡水中学对待管理的结论做到了在第一时间反馈给学生和老师,让师生们明白自己在学习、工作、生活中存在的问题,便于他们在第一时间内整改到位。衡水中学的许多地方都有公布管理结果的公示板,上面有学校的各种管理结果。我们学校在管理方面做的工作涉及最多的是学生,涉及老师的相对较少。学生管理层面公布得多的是卫生状况,课堂上学生的学习常规虽有涉及,但相对较少。反馈管理结论公布的也不甚及时,对待管理结论的评价通常采用的是周小结、月总结、学期兑现的评价方式,这种评价方式有其合理性,但是评价的激励作用未能及时跟上,直接影响了学校的管理效能,使得学校的办学绩效未能实现最大化。
精细管理需要关注管理的每一个环节,衡水中学的管理管好了学校的每一个细节,这正是我们学校所欠缺的,我们的许多管理工作停留在事物的表象上,未能深入其中,触及骨髓,直接导致了学生学习激情不高、老师工作效率不高的局面。提升办学绩效的捷径是把学校的各项工作做到精细、做到精致、做到极致。
(五)通过变革生存理念,用和谐生态助师生激情燃烧。
1.管理制度人性化
办好任何一所学校都离不开管理制度的支撑,衡水中学也不例外,他们在打造生态校园,点燃老师工作激情过程中,充分考虑校情,给每位老师制定了适合个人发展成长规划,使得所有老师都清晰自己的发展方向。不如学校推出的首席教师评选,就使得评下高级的教师有了努力的方向。而在我们大部分的学校老师们一旦评下来高级,不少人就失去了人生追求,工作热情大减。而衡水中学却能根据老师们的成长特点,制定各个年龄段老师们的奋斗目标,点燃老师们的工作激情,为打造卓越的办学成绩打下了雄厚的基础。对比我们发现,办学质量未能实现高位发展,与老师们工作激情关系非常密切。我们周围的许多老师工作热情缺失,不少人处于混日子的状态,这就要求学校的管理者注重生态校园的打造,制定人性化的管理制度,点燃老师们的工作激情,这样才有可能办出一流的学校。
2.管理过程人本化
学校的管理对象是人,其中重要的管理对象之一是老师,不少学校的管理过程是生硬的,用生硬的管理制度来规范老师们的工作过程,这样的管理过程,未能实现人本化,往往是管住了老师们的身体,并没有使得老师们内心接受学校的管理。衡水中学对待老师们的管理也有严格的规定,但是他们的管理过程是人本化的,老师们工作过程中出现的问题,给予解释改正的机会,虽然每天早上要求班主任五点半和学生同步略显残忍,但是人家的班主任做到了。对比我们的老师,在轮到自己值日的时候,有的还不能到位,这就给我们广大的管理者留下了很多的思考空间?我们的管理问题出在哪里?怎么进行调整才能实现管理效益的最大化。完善的管理制度,一般学校都能做到位,问题就出在管理过程上,我们只有实现了管理过程的人本化才能达到管理效益的最大化。
3.环境布置和谐化
学校是一个育人的场所,和谐的校园环境不仅能对于学生培养起到不可估量的作用,对待老师们工作也会起到潜移默化的作用。衡水中学在校园环境布置方面下足了功夫,让老师们身在其中有一种和谐的成就感。国家领导人到衡水中学视察时的不少题词,学校把它们张贴在学校的主干道旁,让老师每天上下班都能欣赏到,这样的设计无形中增加了老师们的成就感,体现了学校管理者重视校园环境建设的良苦用心。对于绝大部分学校来说,他们肯定会把领导人的题词保存在校史陈列室中,而衡水中学却做出了不一样的举动。张贴满优秀高考学子的荣誉墙也使得老师们生活在满满的幸福中,飞机、大炮、坦克等武器陈列在校园的角落里,不仅对学(此学校工作汇报材料由中国教师站cn-teacher.com为您整理)生起到了无声 教育作用,对待广大老师们工作热情的激发也会起到重要作用。衡水中学这些独具匠心的环境布置非常值得我们学习借鉴。简单校园环境布置能够在很大程度上激发老师的工作激情。
四、活动保障
1.思想保障。学校召开向衡水学习活动的动员会或誓师会,把衡水中学的管理经验、办学成果及开展本次活动的目的意义等传达到每位教师,充分调动广大师生参与的积极性和自觉性。要加强宣传引导,营造学习衡水先进经验的浓厚氛围。要统筹安排时间开展研讨和交流等活动,领导干部和教师要结合学习讨论,写心得、谈体会,要联系本校、本班、本人实际,边学习、边思考,边实践、边总结,真正使学习活动达到推进素质教育,改进工作,提高教育质量的目的。在出台方案前,召开行政会办会,讨论修改行动方案(草案),召开教代会审议方案,教代会通过后,该方案将成为成我校今后三年(2017年—2019年)管理的基础、行动的指南、发展的目标。让每一位教师的工作行为和学校的每个教学管理行为都能落实到行动方案上来,循规范,讲细节,求质量,以不断优化我校教学管理的质量,不断提高工作水平,推动学校快速发展。
2.组织保障。学校成立以校长为组长、各部门负责人为成员的学校“三年行动方案”实施领导小组,对方案的实施进行全程管理与考核。学校各部门要根据分工职责,认真研读、深刻理解方案的内涵要求,对各项目标任务进行细化分解,对具体举措制订实施方案,建立工作班子,明确分工,责任到人,各项工作要做到定岗、定人、定责,做到事事有人做、时时有人管,按计划有序推进。活动要克服思考问题“浮浅”、行为方式“浮躁”、工作方式“浮漂”、工作作风“浮滑”、工作总结“浮夸”等现象。活动不能做表面文章,不能轻描淡写,图应付、搞形式、走过场。不能搞一阵风,虎头蛇尾、草率了事,更不能有畏难思想和急躁情绪。学校成立专项工作督导小组,对各部门各条块“学衡水、见行动”活动开展情况进行督查和指导,形成活动的长效机制。
3.制度保障。完善学校规章制度,修订部分管理章程,经教代会通过后认真实施,确保学校各项工作按计划有效运行。
4.后勤保障。学校将加大资金投入,调整经费使用结构,保证重点项目的顺利实施,保障科研、培训、课改、综合实践等各项工作如期开展,取得实效。同时进一步优化育人环境,改善工作条件,完善教学设施,开源节流,理好财产,保证学校工作的物质条件,从而为推进计划实施创造条件。
本行动方案从2017/2018学年度开始实施。

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