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教师需要转变教育思维

来源:218.92.160.102 作者:admin5 2017/7/2 0:03:49

教师需要转变教育思维

——北京研修学习有感

区英语教学能手 时红才

6月13日至18日,我有幸作为学校高三骨干教师清华高级研修班的一员,参加了在北京的研修活动。在为期一周的研学过程中,我认真聆听了专家开设的精彩讲座,实地考察了北京具有代表性的学校,与专家、同事进行了深入交流,可以说受益匪浅,不虚此行。北京市大兴区德育研究室主任汪克良老师、北京教育学院校长研修学院迟希新教授、北京市十佳班主任周同丽老师、首都师大附属回龙观育新学校张金成校长在他们的讲座中都浓墨重彩地提到了教育思维的改变问题,我深受启迪。从表面看,在现行的高考指挥棒下,我们只能拼命地抓学业,老师起早贪黑教得辛苦,学生整天上课刷题学得苦闷,这种状况在很大程度上是我们教师的思维没有转变导致的。如果我们转变教育思维,教育的现状就可以有不小的改变。就教师思维转变这一话题谈谈我的体会。
一、改变唯经验主义思维
唯经验主义思维使教师拘泥于呆板、封闭的教育理念中,不能认识学生具有差异的多元化的背景,对学生的不同声音不予理睬甚至排斥。在这种思维的支配下,很容易形成僵硬、单一的教学模式,学生会失去独立思考、自我反思的意识。所以,教师要相互学习、相互借鉴,培养多元的思维,采用多样的教育方式。教师要深刻认识到学生个体的多样性,承认个体的差异性,在教育过程中针对这些个体的差异采用不同的教育方式,才能收到良好的教育效果。
二、改变唯知识中心思维
受到唯知识中心思维的影响,很多教师只考虑将自身所具有的知识与技能机械地传递给学生,忠实地按照课程标准的要求组织教学,不考虑个性差异,遵循单一的教育模式,最终就沦为教师一遍又一遍地机械式重复知识点,学生一遍又一遍机械式刷着相关习题。老师教得苦,还不时抱怨学生不好好学,学生学得累,所以时常有厌学、抵触等负面情绪。所以,作为老师,不能仅仅盯着你所要传授的知识,还要考虑到学生的个性差异和影响学生学习的诸多因素,比如,学生的身体状况、学生的情绪状况、学生学习的动力、学生的知识背景、学生学习中的障碍等等。
三、改变单一思维
很多老师思维单一,盲目地追求知识与技能的训练,而对学生领悟多元文化、实现全面发展远而避之;学校只重视测试与训练,借助分数排名考核学生,将培养学生的素养、能力束之高阁,这样的培养模式很难真正培养出顶尖人才。真正的顶尖人才都是知识广博、思维开阔、各方面能力全面发展的人。所以,教师要扫除原有思维定势的盲点,突破固步自封、墨守成规的枷锁束缚,采用多元化的教学理念和方法,重新整合教材,创新教学设计,建构有思想、有情感、有交流、有互动的课堂,尊重学生的主体地位,关注个性差异,真正走向多元教学模式。
只要我们每位教师都能不断学习,不断改变自己的思维模式,进而创新自己的行为方式,我们肯定能够变苦教为乐教,让学生变苦学为乐学。

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