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2014年小学教育心理学教师资格考试知识点:教学评价的方法和技术

来源:教师站 作者:佚名2014/9/24 4:03:30

教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理,以及学校组织的社会心理学。中国教师站(cn-teacher.com)整理了“2013教师资格考试小学教育心理学考点:教学评价的方法和技术”,希望考生们在有限的时间里取得更多的收获。

教学评价的方法和技术

与教学目标相一致,教学评价也应包括认知、情感和技能三个方面。对于认知和技能领域的学业成就,最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。而对于情感以及道德行为表现则常常采用非测验性的评价手段,如案卷分析、观察、问卷以及谈话等。当然,这些非测验性的评价手段也可作为学业成就评价的补充。

(1)标准化成就测验

标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内:评定个体学业成就水平的测验。标准化成就测验的优越性表现在客观性,计划性,可比性。

(2)教师自编测验

教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的,自己编制的测验,是为特定的教学服务的。

①测验前的计划包括:确定测验的目的、确定测验要考察的学习结果、列出测验要包括的课程内容、写下考试计划或细目表、选择适合的题型。

②自编测验的类型

Ⅰ.客观题,包括选择题、是非题、匹配题、填空题等。

Ⅱ.主观题,包括论文题、问题解决题等。

③有效自编测验的特征

Ⅰ.信度——指测验的可靠性,即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。

Ⅱ.效度——指测量的正确性,即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。

Ⅲ.区分度——指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。

(3)非测验的评价技术

①案卷分析;②观察;③情感评价。

(4)教学评价结果的处理与报告

评分时必须以一定的比较标准为依据,评分的标准可分为绝对标准和相对标准两种。

合理的评分过程应包括如下步骤:①搜集有关学生的信息;②系统地记录下评价的结果,并随时保持最新的结果;③尽量将搜集的资料量化,用数据来表示学生的学习情况;④为了把评价的重点放在最终的学习成就上,教师需要加大最后测验得分的权重;⑤评价应该以成就为依据。

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教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理,以及学校组织的社会心理学。中国教师站(cn-teacher.com)整理了“2013教师资格考试小学教育心理学考点:教学评价的方法和技术”,希望考生们在有限的时间里取得更多的收获。

教学评价的方法和技术

与教学目标相一致,教学评价也应包括认知、情感和技能三个方面。对于认知和技能领域的学业成就,最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。而对于情感以及道德行为表现则常常采用非测验性的评价手段,如案卷分析、观察、问卷以及谈话等。当然,这些非测验性的评价手段也可作为学业成就评价的补充。

(1)标准化成就测验

标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内:评定个体学业成就水平的测验。标准化成就测验的优越性表现在客观性,计划性,可比性。

(2)教师自编测验

教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的,自己编制的测验,是为特定的教学服务的。

①测验前的计划包括:确定测验的目的、确定测验要考察的学习结果、列出测验要包括的课程内容、写下考试计划或细目表、选择适合的题型。

②自编测验的类型

Ⅰ.客观题,包括选择题、是非题、匹配题、填空题等。

Ⅱ.

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