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漫谈在以人为本做服务----谈谈我的学校管理思想论文

来源:教师站 作者:佚名 2017/9/6 5:03:32

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自2005年9月重返桂岭小学担任校长职务,面对我走上教师生涯的起点,面对在我成长中给予帮助的昔日同事好友,面对前任校长优异的办学成绩,令我常觉压力大,深知责任重,倍感领导和老师的期望。
“一个好校长就是一所好学校”。校长在学校变革和发展中的所起到的作用是无可替代的!王文湛司长讲到:校长的领导首先是思想的领导,校长的领导靠理不靠力,校长在学校的管理要实现从“管人到管心”的转变。我能为师生们做什么?如何进入角色、尽早为学校的发展做出自己的贡献?
时任校长两年多来,有幸参加了校长提高班及“校长建设年”活动,聆听了多位专家的专题讲座,参观了兄弟学校的办学经验,在“学习---感悟---实践----积淀”这一循环往复的过程中,我体会到要做一名好校长,必须做到下面四点:①具有坚定的政治素养;②贯穿人文的办学理念;③创建一流的教师团队;④建立有效的管理机制。于是,我先从观念上改变自己,逐步形成“以人为本做服务”的学校管理理念,并结合学校实际不断地进行尝试和摸索。
 “以人为本做服务”学校管理思想的构建和认识
早在春秋战国时期,齐国的政治家管子就提出了:“夫霸王之所始也,以人为本,本理则国固。”这表明管子把以人为本看作是建立和巩固霸业的根本原则,也表明他对人的作用和价值的肯定。随着社会的发展,对人的认识进一步加深,“以人为本”越来越成为和各级部门管理事务中所普通认同的原则。一切管理行为只有遵循以人为本,才能发挥人的价值、挖掘人的潜能。
学校的根本任务是培养人,即在校长的的组织管理下,开展教育和培养学生[本文转载自中国教师站cn-teacher.com]的活动,它所涉及到的关系“校长 、教师、学生”,是“由人、人、人”构成的管理系统;由此可见,学校管理的动力和核心也是人。以人为本,是时代发展的要求、社会进步的结论。
苏君阳教授在《校长观念和学校管理》这一专题中讲到:校长观念形成体现着校长的人生观、知识观、教师观、学生观、教学观;吴建民校长在教师专业成长中深入、扎实、细致地工作,正是北师大实验小学“以人为本、教育即服务”理念的积极探索;北师大教育学院的老师们在外出考察中的悉心关照,每节课的细心设计,一个个难忘的细节,一句句温暖的话语,正是身教的具体体现。上海的郑杰校长在问到“学校的管理层做什么?”时回答说:“做服务!学校的管理好比一个同心圆,圆心是学生,外圈是教师,最外围的才是领导。和这个同心圆的结构一样,教师为学生服务,而学校领导则为教师服务。”这些更给我以启迪:只有树立了“管理即服务”的观念,重视“以人为本做服务”中人的两个方面——教师和学生;让学校服务于教师和学生的发展,凝聚教师群体的智慧,培养学生[本文转载自中国教师站cn-teacher.com]的智慧;教师学生发展好了、学校就好,学校发展好了,教师、学生会更好;使学校走上“今天我以桂岭为荣、明天桂岭以我为荣”的良性循环发展之路。
    以教师为本,促使教师的专业成长、实现自身价值,为教师的成功成才服务。
    教师队伍是办好学校的、提高教育教学 质量的核心问题。要用人,必立足于人、以教师发展为本。
1.尊重教师,增强教师主人翁意识,为共享融洽和谐的工作氛围服务
   鲍传友教授提醒校长必须以“教师第一”的理念来开展学校的管理工作,这是学校教育教学 管理实际的需要。落实这一理念,就必须基于教师、依靠教师,在进行学校规划的制定、规章制度的建立、专业成长的实施、评优评先的过程等与教师紧密相关的决策时,用SOWT分析、信息公布、教代会、校务公开等多种形式,充分地征询广大教师意见和建议,发挥他们的聪明才智;使决策得到大多数教师的认同、变“要我做”为“我要做”,形成学校发展的共同愿景。另一方面校长用平和感恩、积极豁达的心态去引领教师感悟,在尊重、理解的基础上与教师进行沟通,从而营造一个宽松和谐的氛围,建立一个目标一致、关系和谐的教师团队,达到凝聚队伍、增强学校效能的目的。
2.发展教师,增强教师实现自我的意识,为教师专业成长服务
新课程对教师提出的挑战是全方位的,教师专业成长直接影响乃至决定课程实施的方向、质量和深度。而教师做为一个独立的个体,是自身业务提高的主体,只有他自己发自内心的需求才是真正的动力。我觉得要用理论去引领教师,与他们谈工作、谈人生、谈价值,“你当老师为什么?”引领他们去想、去分析、去琢磨,从为人、为师上的一个个细节上去思索,提高他们对知识、对成功的渴求;从而提高教师的积极性和主动性,增强他们自我价值实现的意识。
校长要充分利用学校的人力、物力、财力,将培训、教研、教学融为一体,为教师的专业成长服务。从我校实际出发,做法有:①坚持依托高校的“导师制”(与广西师大教育管理学院联办成立“桂岭小学骨干教师培训中心”)、“教研训一体化”、“主题性”自培、“本地辣椒照样辣”、校园网络培训等校本培训模式的实施;②“让教师的劳动给他带来一些乐趣,应当引导每一位教师走上教育科研这条路”(苏霍姆林斯基);基于教师教学中的现实问题,从解决问题的方法入手、研究解决问题的方法,将日常教学工作和教育科研、教师专业成长融为一体,不断提高教师研究和解决教学实际问题的能力。③树立“培训即福利”的奖惩观,用好“把专家请进来、让教师走出去”的培训方式,为开拓教师的视野、增强对教育现实的感悟,加快教师业务提升的步伐服务。④校长要善于抓住或创造机会、搭建各种平台,为教师争取更高层面的学习进修、沟通交流、展示竞争的机会,为彰显教师的成功服务。
3.评价教师,引导正确质量观形成,为教师个性化鲜明服务 
    基于对教师工作的认可,应该建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的评价体系。赵德成教授强调:学校对教师的评价以“发展性教师评价”为主,突出教师评价的发展性功能,通过评价充分调动教师工作的积极性、不断激励和促进教师的专业发展。通过学习并结合我校实践,建立一个教师发展性评价体系;首先开展调查,向教师、学生、家长、社会、领导等各方面发集对本校教师的优劣的意见;其次是分析问题的重要、急迫性、可行性,设立操作性强、要求具体的评分、建立评价体系;再次





是让教师自身、同事、学生、家长等多方面参与来对教师进行评价。一个时期的评价结束后,要对评价体系进行及时的调整,将新问题加入、将问题解决的弱化。在评价中关注目标的实现也同时关注教师的努力和个人特点,从教师自身特点出发,本着“彰显特点、并将其发挥极致”的原则,用好“为教师发展服务”评价导向作用,使之成为促进教师提高质量、形成鲜明个性化的动力。
4.感激教师,基于内在以心换心,为教师的幸福感服务
教师是活生生的人,他们有理想、有抱负;但也会有困惑、有需求。作为一校之长,不仅要关注教师外在的生存与发展,也要关注到教师内心的快乐与幸福。在教师特殊的日子里送上一份关心或问候结婚得子时送上祝福、生病住院时送束鲜花、过生日时一个蛋糕、退休临别送上感恩与不舍,家中突遇意外的时尽力地排忧解难……举办教职工的文体活动、联欢活动,关心教职工家人的成长,搭建各种平台,让教师之间的关系更为融洽,让教师体会到在学校中的存在的价值和意义,感受到被需要的尊重和幸福。
以学生为本,培养学生[本文转载自中国教师站cn-teacher.com]自主发展、成人成才的能力,为“孩子的未来奠基”服务
学生是校园的主人,是学习的主体;在学校受教育的过程,是学生自主构建知识、形成能力的过程。要实现“为了学生”,就必需认真分析教育教学 对象的生理年龄特点、进而优化教育教学 过程,发展学生的潜能、促进学生人格的健全发展。
1.德育为首,重视体验感悟,为学生养成良好行为习惯服务
小学阶段的德育要遵循孩子的心理认知特点,周荫昌教授讲课中反复地强调:教育要做教育能做的事,做符合教育规律的事,做实实在在有用的东西。我认为道德认识必须触动学生的情感,从而让孩子将道德认识在感情的支配下于日常行为中表现出来,并持之以恒,以形成道德信念,从而最终指导孩子一生的行为;这样的德育才是成功的。基于以上认识,就是要通过具体实在的活动、让学生参与、体验;抓好养成习惯的教育。在小学阶段的德育工作中,以活动为载体,以体验为途径,抓好这样几个落实:一要少讲理论,要用多次、反复的活动来落实行动;二要少虚夸、要用丰富而真诚的活动来落实情感体验,三是少说教,要用严格、规范的活动来落实操作技能,四是少教条,要用灵活、多样的活动引导孩子实现迁移。只有让学生生动、活泼、主动地发展,才能提高德育的针对性、实效性;从而为学生的良好习惯的养成服务。
2.智育为重,开放课堂教学,为学生形成主动探索的学能服务
素质教育实施的主渠道在课堂,学校应通过多种形式开发课堂,在教学中,不仅关注学生的知识与能力的发展,也关注学生情感态度价值观的提升,关注学生获取知识的过程与方法,努力让学生轻松地学习、快乐地获取知识。我要引导老师们去关注学生的学习现状,精选学生终身学习和个人发展所必备的内容,将课堂教学的主动权还给学生,做活动的组织者和协调者,“为别人引路、而不是代替别人走路”、“最重要的教育方法是鼓励学生去实际行动”,让师生在教学中建立合作的共同体,让学生在心与心的交流中体验知识的形成过程,教师做好及时的点拔、矫正和提升,让学生在获得知识和技能的过程中,学会学习、学会生存。
3.美育为导,落实艺术规程,为学生具备求真高雅的美感服务
在按课程标准开足开好艺术课程的同时,从学校的实际出发,我还要努力挖掘教师个人特长,注重师生个人的生活背景、认知经验,从中寻找校本课程资源的切入点,营造学校校园的特色文化。坚持开好每周三自选课程:烹调、手工、绘画、口语、小记者、合唱、篮球、武术、计算机、摄影、品读等兴趣班,由学生根据自己的实际情况自主选择感兴趣的课程,充分体现学生的自主性,培养学生[本文转载自中国教师站cn-teacher.com]广泛的兴趣爱好。通过这样的课程设置,使学生享受愉快、有趣的学校生活,培养学生[本文转载自中国教师站cn-teacher.com]多方面的兴趣和能力,让学生在活动中实践、体验、感悟和成长。在今后的工作中,还想为孩子营造一个亲近经典的校园,用好经典的艺术作品对人的熏陶作用;基于学校的实际,还要为师生建立一个展示艺术特长的“亮一招”舞台,用“多一把尺子”让各有特长的孩子闪一闪,营造一个健康向上的校园,为学生形成求真高雅的美感服务。
4.体育为基,夯实体健活动,为学生提高身心健康的素质服务
 人的发展首先建立在他的身体健康上,做为一名实施基础的校长,就得充分认识到未来社会对人的要求不仅是思想道德、知识技能方面的要求,还必须重视孩子的身体素质。我要牢固树立“健康第一”的思想,明确体育在学校教育中的地位,把体育作为全面推进素质教育的重要突破口和切入点,重视学生的生理特点和心理发展特点,开足开好体育课的同时,紧紧把握提高学生体能,增强体质,促进健康成长这个核心。从我校的实际出发,有校本特色的《武术操》、《兔子舞》等大课间操还要继续加强;丰富多彩的课外活动要让更多的孩子们走出课堂;“春季趣味运动会、秋季运动会”要办成人人参与,能者展现的一个大舞台;食品卫生、流行病的预防、营养保健的知识,为孩子健体做好指导;“你说我听”、正确的认识自己、解决苦恼的方法等引导学生排解情绪上的郁闷……这样才能充分发挥体育的育人功能,为学生今后的发展夯实基础。
在我任校长这段工作时间以来,我有了与许多同行交流、向教授专家学习的机会;从周边人的身上,我感悟到了他们对生命的尊重,对事业的追求,对人生的态度。 “工作就是让别人快乐”,相信在“以人为本做服务”这一学校管理理念的指导下,创造机会、引领师生创建和谐团队,追求教育公平、公正,让每个人成为最好的自我;我也能实现生命价值的提升、收获一个无悔的人生!


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